曹增平：从“北大高才生”到“铁杆汉奸”：思政教育的警钟与担当

点击：作者：曹增平来源：昆仑策网【原创】发布时间:2025-09-11 08:22:47

石平太郎（原北大高材生）在参议院选举中当选日本参议员，在公开场合宣称“出生在中国是我一生的遗憾”、“中国人是人类中的病毒”时，历史的讽刺与教育的失败在这一刻被放大到极致。这不仅是个人价值观的彻底崩塌，更是高校思政教育失守的明证。

石平太郎的堕落绝非偶然。

从北大毕业公费留学到日本参议院议员，他一路高调宣扬汉奸言论，否认南京大屠杀、731部队罪行，支持日本政要参拜靖国神社，甚至鼓吹“日本出兵占领钓鱼岛”。他的言论数典忘祖、背叛国家民族，严重损害了国家主权和民族尊严。这让人不禁反思：为什么我们的高等教育体系培养出的“高材生”，会成为民族的背叛者？为什么“知识越多越反动”的悲剧一再上演？

高校思政教育：从“刷学分”到“塑灵魂”

石平事件暴露了当前高校思政教育的致命短板：思政教育沦为“刷学分”的工具，而非价值观塑造的熔炉。在许多高校，思政课程被简化为考试科目，学生只为拿学分而学习，缺乏对历史的敬畏、对民族的责任、对国家的忠诚。思政教育被边缘化，沦为点缀，而非核心。我们曾愤怒于高校培养出“精致利己主义者”，如今却看到更严重的现象——培养出“铁杆汉奸”。这绝非偶然，而是思政教育缺失的必然结果。

当学生在课堂上只学习理论而没有真正理解其内涵，当思政教育缺乏实践载体而流于形式，当价值观塑造被简化为分数考核，培养出的就不可能是真正的爱国者，而只能是“知识丰富、灵魂空洞”的精致利己主义者。

真正的思政教育，应该像春风化雨，融入校园文化的方方面面，成为学生精神成长的滋养。它不应是课堂上的理论灌输，而应是社会实践中的价值观塑造；不应是“刷学分”的工具，而应是“塑灵魂”的工程。学生在乡村调研中感受乡村振兴的伟大成就，在志愿服务中体会“以人民为中心”的发展思想，在历史遗迹中感悟民族精神的传承，这样的思政教育才能真正入脑入心。

思政教育的“三重境界”：

敬畏历史、担当民族、忠诚国家

思政教育的最高境界，应当是“三重境界”的统一：敬畏历史、担当民族、忠诚国家。

敬畏历史，意味着要让学生真正理解中华民族的苦难与辉煌，牢记南京大屠杀、731部队等历史事件的真相，认识到和平来之不易，从而珍惜当下，珍惜国家。石平太郎否认历史事实的言论，正是缺乏对历史的敬畏。真正的思政教育，应当让学生在历史长河中找到自己的位置，明白个人与国家的血脉相连。

担当民族，意味着要培养学生的民族责任感，让他们明白自己是中华民族的一份子，必须为民族复兴贡献力量。当石平太郎宣称“中国人素质低下”时，他不仅否定了自己的民族，也否定了自己的责任。真正的思政教育，应当让学生在参与乡村振兴、科技创新、文化传承等实践中，体会到民族复兴的使命与担当。

忠诚国家，意味着要培养学生的家国情怀，让他们把个人命运与国家命运紧密相连。当石平太郎选择加入日本国籍，更名“石平太郎”，并在参议院发表反华言论时，他已彻底背弃了对国家的忠诚。真正的思政教育，应当让学生在爱国主义教育中，深刻理解“国家好，民族好，大家才会好”的道理。

立足当下：构建全方位思政教育体系

面对石平太郎事件，我们不应只停留在愤怒和谴责，而应深入反思，构建全方位思政教育体系。

首先，思政教育要“活起来”。要改变“满堂灌”的单一模式，通过主题班会、社会实践、文化活动等多种形式，让思政教育“活”在校园生活中。例如，组织学生参观历史纪念馆，开展“重走长征路”实践活动，让学生在亲身经历中感受历史的厚重。

其次，思政教育要“融起来”。要将思政教育融入专业教育、校园文化、社会实践等各个环节，形成“大思政”格局。在专业课程中融入家国情怀，在校园文化中体现民族精神，在社会实践中有意识地引导学生关注国家发展。

再次，思政教育要“实起来”。要避免形式主义，注重实效，让学生真正受到教育、得到成长。要建立科学的评价体系，不仅看学生是否“学了”，更要看是否“懂了”、“信了”、“行了”。

最后，思政教育要“强起来”。要建设一支高素质的思政教师队伍，提高思政教育的针对性和吸引力。要利用新媒体技术，创新思政教育方式，让思政教育“活”起来、“潮”起来。

以史为鉴：让思政教育成为大学的灵魂工程

石平太郎的堕落之路，是一面照向高校思政教育的镜子，映照出我们的短板与不足。但镜子的另一面，也映照出我们应有的担当与方向。历史是最好的教科书。

石平太郎的堕落之路提醒我们：一所大学的教育成功与否，最终要看它培养出什么样的人，而不是简单的就业率或论文数量。外交部的反制决定彰显了国家维护主权和尊严的坚定决心，也为所有背弃祖国者敲响了警钟。但更深层次的警钟，应该敲响在高校思政教育的课堂上、校园里。我们不应满足于简单的“反制”，而应深入思考如何避免类似事件再次发生。

石平太郎事件不应成为高校思政教育的终点，而应成为起点。我们应将思政教育提升到大学灵魂工程的高度，让每一个学生都明白：知识是工具，价值观是灵魂；专业是技能，家国情怀是根本。在当今国际形势复杂多变、意识形态斗争日趋激烈的背景下，高校作为人才培养的主阵地，必须将思政教育摆在更加突出的位置。我们要培养的不仅是“有知识的人”，更是“有灵魂的人”；不仅是“有专业素养的人”，更是“有家国情怀的人”；不仅是“有国际视野的人”，更是“坚守民族立场的人”。

石平太郎的堕落之路，不应成为高校思政教育的终点，而应成为我们重新审视、反思和提升的起点。让我们以史为鉴，以石平太郎为镜，真正将思政教育融入校园文化、社会实践的方方面面，让每一个学生都成为有理想、有责任、有担当的新时代人才。教育是国之大计，思政是教育之魂。当我们的学生走出校门，不仅带着专业知识，更带着对历史的敬畏、对民族的责任、对国家的忠诚，这才是教育的真正成功，这才是民族复兴的希望所在。

石平太郎的堕落，不是偶然，而是必然；不是个案，而是警钟。让我们以更大的决心、更实的举措，推动思政教育真正成为大学的灵魂工程，为实现中华民族伟大复兴培养更多德才兼备的栋梁之才。

（作者系灌阳县红色文化研究会会员，桂林市红色文化研究会副秘书长，中国国际报告文学研究会会员，中国长征精神研究院研究员；来源：昆仑策网【原创】，修订发布；图片来自网络，侵删）

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