现在的学生坦率地表示对语文课毫无兴趣，很厌烦，觉得语文可有可无，但语文在考试中占分却越来越高。在自习课主动做语文练习题、经常向老师请教问题的学生只有少数。因为没有兴趣，他们觉得语文老师讲课像催眠，学生喜欢在语文课上睡觉，作业抄教辅用书，写日记敷衍，作文不讲真话，教师没有实质性的改革举措，语文教学还在徘徊。 

        解决的重点：弄清不感兴趣的原因，改革语文教学，让其感兴趣。 

        突破的难点：兴趣的培养途径，找个培养兴趣的突破口。 

        《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉、自主地学习。有了兴趣作伴，学生学习语文的热情就会无限高涨，学习激情就会被充分点燃，学生就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的快乐。有兴趣作伴的学习，学生的情感始终是愉悦的，精神始终是饱满的，成效自然是高效的。然而，在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不再浓厚，学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐，更多的，他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢？ 

        这是一个老生常谈的问题了，并不是课程标准的问题。课标规定的再详细不过了！说到方法，语文教学方法还不多吗？也没全部解决这个根本问题。

        孩子学语文没兴趣，我认为问题出在以下几个方面： 

        1.语文老师的课程体系把握不够，讲课时缺乏新意。 

        语文老师自己也不知道怎么培养学生的听说读写能力，只知道按教参上说的，怎么讲课文，就是培养学生听说读写能力。一位好的老师非常重要，好的老师能把看似枯燥的知识点结合历史、文化、思想性的东西，打开学生的眼球，拓宽孩子的视野，培养孩子的兴趣。俊德堂书院摩罗教授讲古文时，许多的历史文化方面的例子常信手拈来，并给孩子们作思想性的解读，孩子兴趣提高是极快的。从此可见，好的老师对孩子学习非常重要。

        2. 教师自身的学养。

        教师的学养和激情潜移默化地影响着学生的学习。如果教师没有很深的文化底蕴和写作习惯，对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么怀激情地投入到学习中去呢？文化修养靠自己的修炼得来，要求学生读书思考，教师却懒得读书思考写作，如何能吸引学生去学语文呢？学语文重积累，老师积累不够，孩子们自然也只能被动地学。我经常听俊德堂书院摩罗教授讲课，非常生动，孩子们学习兴趣高涨。摩罗教授讲古文，古文学习是本来应该单调的，孩子们两个小时坚持全神贯注地听，每周还自发把老师上过的课文背下来。这点很了不起。究其原因，就在于摩罗教授自身的修养，他从著作等身的文化研究学者转向教育，对文化层面的东西把握够，修养到了，讲课就如行云流水，孩子们爱听了，兴趣也起来了，学习成绩也能提高了。

        3. 教学方法的趣味性不足。

        作为语文老师，授课的最好办法是，增强讲课的趣味性、生动性和幽默感。以此来吸引学生，调动学生听课的主动性、积极性。比如，中学生需要的是幽默感、生动性、准确性，那么，在分析课文时尽力做到传授知识准确，讲解时力求做到生动、形象，有感染力。这样很快就会培养起学生听课的积极性。另外，老师不要一言堂，授课尽力做到师生互动，培养学生的自觉性，让学生成为学习的主人。课堂应该引导孩子们的思考与参与，学一篇文章，其意义不在于一篇文章，而在于文章之外的东西。授之以鱼不如授之以渔。俊德堂书院摩罗教授上课时，就经常结合作者、文本、当下让孩子 们发言、思考，效果很好，孩子们受到启发，也更愿意去听课了。 

        4. 不让学生自主学习。老是不放心，练习册也要全包答案。

        强调标准答案，不敢鼓励有创见的表达。一遇到学生的另类答案就紧张，生怕考试这样会扣分，尤其在做现代文阅读时，重视标准答案，甚至离开标准答案，自己不敢做出答案。语文教育与其他教育是有差别的，孩子们自己学习非常重要。摩罗教授让孩子们背古文，孩子们不需要人特别提醒就自己去背诵，这种现象值得研究。

        5. 学生自身的原因。教师一腔热血、激情四射，一些学困学生却面无表情、无动于衷。游离课外。

        教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有。这个原因是极少数的，少数有这个情况的，一般都是受到外界事物影响的，从心理等层面须加引导。大多数孩子只有合适的老师引导，合适的气氛，孩子学习非常开心。

        6.学习语文的渠道过于单一，学习的方式过于简单，时间分配不均。 课堂成了学生学习的唯一场所，语文课本成了学生学习的唯一用具；大量的数理化练习挤占了学生们课外阅读和实践活动的时间。会学习的孩子都是课程整合的高手。俊德堂书院的孩子就经常把历史、政治、语文等课程结合到一起。摩罗教授给同学们讲古文，不仅包含了历史、政治、地理等知识点，还会对孩子的自主思维进行强化。孩子们学一门功课，会觉得自己有思想了，会觉得能把不同的课程结合到一起了，优越感非常明显，兴趣提高非常快。兴趣提高了，成绩也提高了。

        所以当孩子对语文学习兴趣不足时，可以尝试从上面几个点去分析，帮助孩子找到合适的学习方法，学校老师不能完成的工作，想办法找好的老师提兴趣，大多数问题就都能解决了。