周忠｜构建理性平等性别文化生态的战略思考

 

 

【摘要】当前，一种具有偏激化、对抗性特征的“极端女权”思潮在高校环境中有所显并呈现蔓延趋势，对大学生思想健康、校园和谐氛围及实质性性别平等事业、社会安全构成多重挑战。报告深入剖析了该思潮在高校传播的具体危害与深层成因，指出其根源在于社会结构性矛盾投射、高校教育供给短板、青年心理认知特性及网络传播机制异化。为有效应对这一挑战，提出应将其提升至意识形态工作总体布局的战略高度，构建包含“顶层设计强化、课程体系重构、师资队伍培育、网络空间治理、实践活动创新、干预帮扶系统”在内的“六位一体”综合治理体系，并推动形成校地、家校、校内多方联动的协同治理格局，以标本兼治的原则构建理性、平等、和谐的校园性别文化生态，落实立德树人根本任务。

高校是人才培养、知识创新和思想引领、未来发展的战略高地，思想文化生态的健康与否直接关系到青年学生的价值塑造和国家未来的发展潜力。在社会快速转型和网络信息爆炸的背景下，高校性别文化领域出现新情况、新问题。西方价值观加速渗透，一股被标签化为“极端女权”的思潮通过多种渠道向高校渗透，其核心特征在于将复杂多元的性别议题简化为“两性对立”的二元框架，以片面、情绪化、对抗性的言论解构性别平等的深层内涵。若任其蔓延，不仅会扭曲青年学生的性别观念，破坏校园和谐稳定，更可能侵蚀社会主义核心价值观的培育土壤，阻碍真正意义上的性别平等事业推进，甚至危及国家稳定和长治久安。

我们应当对高校极端女权思潮的蔓延态势保持清醒认识，进行精准研判，并采取系统有效的治理策略，已成为高校思想政治教育和管理工作的一项重要而紧迫的课题。我们立足战略全局，坚持问题导向，力求提出一套兼具理论深度和实践操作性的综合治理方案，为相关部门决策提供参考。

一、极端女权思潮在高校蔓延的具体危害与本质剖析

极端女权思潮借助社交媒体、自媒体平台、社团活动、非正式学术交流等渠道在高校扩散，其产生的负面影响是多维度、深层次的，必须予以高度重视。

1、扭曲性别平等认知本质，误导价值判断。极端女权思潮的最大危害在于其哲学基础上的简化论与对立论。武汉大学杨景媛的诬告肖同学，郭汝飞教授的论文是她的指导老师，就写过挑动极端女权的论文。六所高校公然在建军前后发布西蒙娜·德·波伏娃的争议性语录，宣扬极端女权。极端女权将丰富、动态、合作性的两性关系机械地归结为“压迫-被压迫”的单一权力模型，片面放大性别矛盾与冲突，而忽视或否定两性在社会历史发展、家庭建设以及日常生活中的共生、合作与共赢关系。这种简化叙事迎合了部分青年在认知上的“走捷径”心理，却偏离了追求公平正义的初衷。据部分高校内部调研反馈，受此类观点影响，相当比例的学生对性别关系的理解趋于简单化和对立化，认为两性关系本质上是零和博弈，这从根本上歪曲了性别平等的科学内涵与社会主义性别平等理念所倡导的和谐共赢目标。

2、侵蚀校园和谐稳定氛围，制造群体对立。极端言论往往带有强烈的攻击性、排他性和标签化特征。在校园网络论坛、社交媒体群组中，针对不同性别身份的指责、嘲讽和攻击性言论时有出现，不仅容易引发个体间的言语冲突，更可能在群体层面煽动对立情绪，破坏同学之间、师生之间应有的相互尊重与理解包容。一些女生把自己当成女王，挑衅男同学、男教师，故意设置圈套，标准的套路就是大喊三声“我是女生。”开始录音录像，制造事端。个别高校曾因极端性别言论处理不当而酿成群体性事件，干扰正常教学科研秩序，消耗宝贵的行政管理资源，对校园共同体意识造成难以弥合的裂痕。这种紧张对立的氛围，与立德树人所需的宁静、包容、向上的校园环境背道而驰。

3、制约学生全面健康发展，诱发心理困境。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，心理敏感且易受暗示。偏激的性别思潮容易诱导部分学生（无论男女）陷入“受害者心态”的认知闭环，将个人在学习、生活、情感中遇到的普遍性挫折简单归因于性别歧视，从而忽视自身能动性的发挥和复杂的社会因素。这种偏执认知不利于其培养健全人格、积极心态、抗挫折能力和有效的人际交往技巧。多地高校心理咨询中心报告显示，因受极端性别观念影响而出现焦虑、抑郁、人际疏离、群体敌对等心理困扰的咨询个案呈上升趋势，亟需专业干预和引导。

4、阻碍实质性性别平等进程，造成舆论反噬，极端化、污名化的言论最大的悖论性后果，是可能使社会公众对合理的、建设性的性别平等诉求产生误解、反感和抵触情绪。当温和理性的声音被极端喧嚣所淹没，真正需要社会关注和合力解决的结构性性别议题，如就业机会公平、职场晋升通道、家庭责任共担、反对性别暴力等，反而被边缘化、污名化，甚至被“污名”连带。一些用人单位可能因担忧卷入不必要的性别争议而在招聘、晋升环节对女性采取更加审慎甚至保守的态度，这从长远看反而损害了女性群体的整体利益，迟滞了实质性平等的步伐。

二、高校成为极端女权思潮渗透重灾区的多维成因

极端女权思潮在高校的滋生与扩散，是宏观社会矛盾、中观教育生态、微观个体心理及特定技术环境相互作用的结果，需进行系统性剖析。

1、转型期结构性矛盾的投射。我国正经历广泛而深刻的社会转型，在取得巨大成就的同时，一些领域存在的现实性别不平等问题，如就业市场中的隐性歧视、职场中的“玻璃天花板”、传统性别角色期待的压力等，构成了极端思潮滋生的现实土壤。部分青年学生将这些结构性矛盾感知为个体的、直接的压迫体验，为极端观点提供了情绪基础和认同切入点。思潮传播本质上是对现实问题的一种扭曲反映和情绪化宣泄。

2、正规性别教育供给的缺失。当前，系统化、科学化的性别教育在众多高校中仍处于边缘地位，存在显著的“供给缺口”。课程设置缺失，未能将性别教育作为通识必修或核心选修模块纳入整体培养方案。师资配备缺失，缺乏受过专业训练、能够胜任性别课程教学与话题引导的教师，教材体系缺失，缺乏立足中国国情、融合马克思主义妇女观与当代社会实践的高质量教材。接受西方NGO组织的资助，去学习、发论文、盲目引进西方教材，不做全面审查，照搬照抄，西方的价值观和文化渗透很严重。在国外发符合西方价值观的论文、获奖，加剧了西方思潮的蔓延。这种正规渠道的“失语”或“弱声”，西化教师的示范效应，导致学生在信息饥渴状态下转向网络自媒体等非正规渠道获取碎片化、问题教师的引导、甚至被扭曲的性别知识。

3、青年特定发展阶段的特质。青年是未来，无产阶级不争取，资产阶级就必然争取，这是一个严重的事实。大学生群体具有思想活跃、正义感强、自我意识觉醒等特点，但同时其世界观仍在形成中，社会经验相对匮乏，信息鉴别和批判性思维能力有待提升。这种“高度敏感”与“判断力不足”并存的状态，使其容易受到那些看似深刻、激进、能提供简单答案和情绪宣泄渠道的极端观点的吸引。特别是当学生面临学业竞争、就业压力、情感困惑等多重挑战时，更容易接受一种将复杂问题归因于外部压迫的解释框架，以获得心理代偿。我们的大学党团组织没有发挥战斗堡垒的作用，让负面思维、极端思维、甚至恨国行为侵蚀他们的思想。

4、网络算法与流量逻辑的共谋。大学教师在欧美留学的居多，接受西方价值观的不少，他们传播西方思维潜移默化的影响学生。有的推荐西方价值观书籍和社交媒体，资本控制的社交社交媒体平台，以利益为目的，基本上受境外资本控制，平台的算法推荐机制基于用户偏好进行信息筛选和推送，极易形成“信息茧房”和“回音壁”效应，不断强化用户既有的偏激观点。部分网络自媒体平台深谙流量变现逻辑，刻意制造和渲染性别对立话题，使用情绪化、绝对化的表达方式，因为这类内容往往比理性、平衡的论述更能吸引眼球、引发互动，从而形成“极端言论—高点击率—算法进一步推荐—更多极端言论”的恶性循环。高校学生作为网络原住民，首当其冲受到这种传播生态的影响。

三、构建体系：“六位一体”的综合治理路径设计

应对高校极端女权思潮挑战，必须超越简单封堵的思维，坚持疏堵结合、标本兼治的原则，构建一个全方位、立体化、可持续的综合治理体系。

（一）明确战略方向与责任主体

1、提升战略定位，舆论管理机关应当将构建理性平等性别文化生态纳入高校党建和思想政治工作总体布局，作为意识形态工作责任制的重要考核内容之一。

2、加强组织领导，国家教育工委要建立由高校党委统一领导，宣传、学工、教务、团委、马克思主义学院、心理健康中心等多部门参与的性别教育工作联席会议机制，定期研判形势，统筹资源配置，协调解决重大问题。

3、完善制度保障，教育工委、教育部要研究制定《高校性别教育指导纲要》或类似文件，明确教育的指导思想、基本原则、主要内容、实施路径和评估标准，为各项工作提供制度依据。

（二）课程体系重构工程：筑牢正规教育主渠道

1、设立核心课程模块，推动在通识教育体系中设立“性别与社会”、“中国特色社会主义性别平等理论与实践”等必修或核心选修课程，确保知识供给的系统性和科学性。

2、推动跨学科渗透，鼓励在专业课、思政课中融入性别视角，如在法学课程中讲授《妇女权益保障法》，在社会学课程中分析性别分层现象，实现性别教育的全课程渗透。

3、加快教材体系建设。全面审查高校性别教育材料，废除照搬照抄的西方教材。以马克思主义的立场观点方法为指导，组织靠得住的专家编写立足中国国情、反映时代特征、语言贴近青年的高质量性别教育教材、读本和案例集，克服当前教材短缺、内容陈旧的困境。

（三）抓师资队伍培育工程，提升教育引导专业化水平

1、实施专项培训计划，对思政课教师、辅导员、心理咨询教师等关键队伍进行系统的性别理论、教学方法和沟通技巧培训，颁发资质证书，提升其应对敏感话题、引导理性讨论的能力。

2、建强专业师资库，建立区域性或全国性的高校性别教育专家库和师资培训基地，实现优质师资资源的共享和辐射带动。

3、健全激励评价机制，在职称评定、评优评先中，对在性别教育方面取得突出成绩的教师予以倾斜，激发其投身此项工作的积极性和创造性。

（四）网络空间治理工程，净化舆论环境壮大主流声音

1、建立智能监测预警系统，依托高校大数据中心，建立校园网络性别议题舆情监测平台，实现对敏感信息、极端言论的早期发现、精准研判和快速预警。

2、依法依规清理整顿，严格执行互联网管理法律法规，对校园网、官方新媒体平台及主要学生社群中出现的攻击性、歧视性、煽动性言论进行及时清理，明确底线红线。

3、主动设置议题引流，大力扶持和推广由专家学者、优秀学生创作的，内容科学、形式活泼、吸引力强的网络文化产品（如短视频、动漫、H5、公众号文章），用主流声音占领网络阵地。某高校推出的性别平等主题短视频系列累计播放量超百万，便是成功范例。

（五）实践活动创新工程，促进认知内化与行为养成

1、打造品牌互动项目，精心设计“两性对话工作坊”、“性别平等大使计划”、“情景剧展演”等体验式、互动式教育活动，让学生在参与、碰撞、反思中增进理解，化解偏见。

2、支持学生社团建设，鼓励和支持成立以促进性别平等为宗旨的理性、建设性学生社团，引导其开展健康向上的学术、文化、公益活动，使其成为正面引导的重要力量。

3、拓展社会实践基地；与妇联、工会、相关企业合作建立社会实践基地，让学生深入社会，了解真实世界的性别图景和平衡之道，避免从书本到书本的空泛议论。

（六）干预帮扶系统工程，实现精准滴灌与早期预防

1、建立动态评估机制，将性别观念测评适度纳入新生心理普查或阶段性问卷调查，建立学生性别观念动态数据库，为精准干预提供数据支持。

2、构建分级预警网络，建立“寝室-班级-院系-学校”四级预警体系，发挥学生骨干、辅导员、心理咨询师的哨点作用，对可能受极端思想严重影响的学生进行早期识别。

3、提供个性化咨询支持，在心理健康教育中心或学生发展指导中心下设性别平等咨询室，为存在认知困惑或心理困扰的学生提供一对一、保密性的专业辅导和帮扶。

4、加大校级校规管理，对那些故意找茬，挑动对里的学生依照校级校规严肃处理，问题严重的移交司法，以制度来消除极端思潮。

四、协同治理：构建多方联动的长效机制

构建健康的校园性别文化生态非高校一己之力所能完成，必须打破壁垒，构建开放协同的治理共同体。

1、深化校地协同，高校主动加强与网信、宣传、教育、妇联、司法等政府部门和群团组织的沟通协作，建立定期会商和信息共享机制，联合开展网络环境专项整治，共同策划实施“性别文化进校园”等大型项目，形成政策合力、监管合力、资源合力。

2、推动家校联动，当代独生子女居多，心理不成熟，心理断奶有个过程。大学通过家长课堂、家校联系手册、校园开放日、线上家长会等多种渠道，向家长传播科学的教育理念和性别知识，帮助家庭树立正确的成才观和性别观，凝聚育人共识，减少家庭环境对学校教育的负面抵消效应。

3、激发内生动力，充分发挥党团组织、学生会、研究生会等学生组织在自我教育、自我管理、自我服务中的主体作用。培养学生骨干成为理性平等性别文化的倡导者、传播者和实践者，通过朋辈教育的影响力，润物无声地引导校园舆论风向。

实践证明，系统性的综合治理能够取得显著成效。某省市教育部门与高校联合开展的“阳光性别文化进校园”项目，通过为期三年的多方协作努力，使参与高校中的极端性别言论报告率下降了约40%，学生对主流性别平等理念的认同度显著提升。这充分表明，只要方向正确、方法得当、持之以恒，完全有能力引导高校性别文化生态向积极健康的方向发展。

构建理性、平等、和谐的校园性别文化生态，是一项关乎青年健康成长、关乎校园和谐稳定、关乎社会文明进步的战略性、基础性工程。它不仅是有效应对当前极端思潮蔓延的治本之策，更是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的内在要求。面对这项复杂而艰巨的任务，我们既要有刻不容缓的紧迫感，坚决抵制和消除极端思想的负面影响；也要有历史耐心和战略定力，坚持正面引导为主，重在建设。建议选择一批基础较好的高校作为综合改革试验区，先行先试，大胆探索，及时总结推广成功经验，以点带面，推动全国高校性别文化建设不断迈上新台阶。唯有如此，方能不负时代重托，为培养德才兼备、人格健全的社会主义建设者和接班人筑牢坚实的思想文化基础。

（作者系昆仑策研究院特约研究员；来源：昆仑策网【原创】，修订发布；图片来自网络，侵删）  

---

    【昆仑策网】微信公众号秉承“聚贤才，集众智，献良策”的办网宗旨，这是一个集思广益的平台，一个发现人才的平台，一个献智献策于国家和社会的平台，一个网络时代发扬人民民主的平台。欢迎社会各界踊跃投稿，让我们一起共同成长。

　　电子邮箱：gy121302@163.com

　　更多文章请看《昆仑策网》，网址：

　　　　http://www.kunlunce.cn

　　　　http://www.kunlunce.com