中国有一个舆论，就是政府搞好普及教育，满足大众的教育需求；而英才教育，是小众有天分的孩子，是私立民办来搞的。英才教育不是惠及大多数人，所以不要政府管。如此的说法，还有一个印证，就是似乎外国的名校，也多是私立的，正好与说法吻合，成为了很多教育国贼洋鸫颦们的论据。而且当今中国的发展，管理部门也更在意普及教育的发展，对英才教育的考虑非常有限。各种资本就打着英才教育之名，迅速的发展壮大。英才教育失控当中的问题，我们考虑的还是不足的。针对这些问题，我们认为私有经济主导英才教育是一个认识上的误区，很多似是而非的观点必须纠正。中国道路，要有中国的自信。首先不要忘记的是，西方是资本在幕后统治世界的，把最高端的教育抓在自己手中，本身就是西方幕后资本统治世界的方式。这里我们要知道的就是最高端的教育与英才教育是有重合有错位的，不是完全一样的！尤其是关于统治的根本，是不会讲给社会英才的。英才要干的是科技，但最高端的还有很多是统治者的专业，这些专业的进入不是单凭考试，是要有推荐信，也就是合法的条子，还有就是校友子弟、捐助等潜规则的，依靠成绩进入的，是一些技术类的专业，而且这些专业和相关的私立学校，给的也是有足够资源的代理人阶层晋升的通道，不是普通人就可以有能力的，中国要是把英才教育给了资本，那么且不说资本统治，就是底层真的没有希望。但中国不办英才教育，结果就是与西方是田忌赛马，在顶层是无法与西方竞争的。但中国是公有制国家，没有资本在幕后主导的问题，也不应当给资本这个后门，才是问题的关键。这些让私有经济主导英才教育的论调，背后是有他们的立场的，尤其是这个私有民办，是没有国界的。国家民族在教育领域失控，对国家的损失是巨大的。其次是西方国家，对本国的天才，也是自己搞国家参与的教育的，这里被一些人故意的选择性失明！西方发达国家也是有自己的国家英才教育体系的！美国的英才教育体系是完全与普及教育不同的。美国的这教育把英才学生称作了Gifted，中文把这个翻译为资优生。对资优生的特殊培养，美国可以说是有近150年的发展了。1868年美国在公立学校开展教育资优学生的系统性措施；1901年美国第一所针对资优生的特殊教育学校出现；1926年美国第一本关于Gifted Euducation的教材《Gifetd Children：Their Nature and Nurture》问世；1954年美国NAGC（national associationfor gifted children，全国天才儿童协会）美国高天资学生相关的国家协会成立；1972年美国马里兰报告，正式提出Gifted Children的定义；1990年美国高天资学生国家研究中心（The National Research Center on the Gifted Children）在康涅狄格大学成立。美国针对这些资优学生特别立法，政府给予特别的支持，采取特殊的教育政策，他们的教师，需要额外的资质，有些州甚至立法要求的资质多达六项。而对这些资优的学生，美国给他们提供综合性的课程和特殊的培养，这特殊的才能，被分为了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics），其实从这个分类我们就发现，中国人非常擅长的数学和工程能力，被我们的素质教育选择性的失明，而科学能力里面，中国人的创造力欠缺但科学能力其他方面也不弱，还有技术能力，中国的工匠水平很高的，但不被重视，不过特殊的艺术类体育类的技术能力，比如钢琴、马术等，却因为上层社会的喜欢和领先变成特殊的素质了，这些扭曲和选择性的失明才是问题的关键。再者是西方的国有参与，都是在孩子年龄很小的阶段进行的，因为错过了这个阶段，就已经埋没了很多英才了。前面美国的国家英才体系，我们可以看到是孩子很小的时候参与的，越早干预越好，不耽误孩子。这个效果，可以参照同样是智力运动的围棋。没有中国的围棋国少队，中国的围棋是难以突破的，而韩国围棋也是类似的体制。韩国与中国不同的是，还搞了以科技和奥数为主的科学中学，在科学中学里面还搞了科学英才高中。我们再看一下西方的华人社会、华人政权是怎么样干的：新加坡的小学为六年制，在小学三年级临近结束时，新加坡的小学生们就会收到新加坡教育部的GEP考试通知。GEP意为“天才教育计划”（gifted education program，GEP），旨在寻找和发掘在智力与学习能力方面较为突出的孩子，并发挥他们的优势，满足其学习方面的渴求，从而达到为新加坡国家和社会培养高精尖人才的目的。考试科目为英文、数学加综合能力测试，第一天进行英文+综合能力I测试；第二天是数学+综合能力II测试，最终会有500名左右的学生通过第二轮入选GEP，通过率大约仅为全体考生的1%，在小学四年级开学时，进入指定学校的GEP班学习。从小教育，让寒门的英才不被埋没，否则这样的高强度课外补习的情况，确实有可能埋没家贫的英才。但为了所谓的不埋没，把有天分孩子应当尽早教育的各种内容都取消，则是因噎废食的更错误做法，等于是把所有的英才都埋没掉了。最根本的，我们看到私立资本要做产业，一定是要规模的，与英才教育是精品，规模不大，效率上是冲突的。我们不能私立做英才体系的关键，是私立的英才体系是与其经济效益追求背道而驰的，要做教育市场赚钱，一定是上规模的。所以这些资本其实是要在我们的普及教育里面渔利的！我们不光丢掉了英才体系，而私有资本在普及教育也份额越来越大，衡水一中是私立的，陕西的五大名校也是私立的了。在没有国家英才体系的情况下，私立教育资本占据高端资源。以英才培养为诱饵，实际是抢夺普及教育当中的高端资源，进行不平等的竞争。私立资本收取高费用，办教育是进行盈利的。他们能够不断的在教育行业扩大市场份额，恰恰是因为没有国家英才教育体制，而不是因为他们办英才教育体制最合适。所以我们可以看到的就是私立搞的英才教育体系，其实是加强其生源竞争打压公立教育的手段，而不是真正的给英才上升的空间，也就是所谓的片面追求升学率，目的是获取社会的认可。真的给英才特别的培养，投入的资源变不成利润是不成的。中外竞争，其实是方式选择最关键的因素。中国的举国体制，给我们带来了科技飞跃，这个体制上的优势，是他们必须遏制的。西方为遏制中国的制度性优势不遗余力。我们必须看到的是中国当年的举国体制，为中华崛起发挥了重大的作用，这个是西方私立教育体制下没有实现的。而且中国当年的科学大师们，不要只说是民国培养的，更是在我们的举国体制之下，得到了巨大的舞台，才有中国的两弹一星。我们的举国体制，乒乓球就是一个例子，而按照西式的市场化以后，足球的大规模衰落也是一个例子，对比之下教训明显，现在代表我们数理教学水平的国际数学领域的竞赛，中国大幅度滑落，不但丢掉第一被美国超越，还被韩国超越，最近的罗马尼亚大师赛，滑落到了第六名的位置。市场化下的利润最大化追求与水平最高的追求是不一样的，与教育的追求也是有差别的，不是什么都可以通过逐利规则的市场来解决的。现在中外竞争，中国需要的就是国家力量的整合，而对我们国家的科技计划，西方也极为敏感。中国要有自己的科技计划，背后需要的是要有自己的人才计划，有自己的人才培养机制。现在中国的顶尖人才，都希望外面培养我们引进的模式是不行的，英才在本国没有机会，一定是外国找机会的，本国没有英才，外国肯定也不会给你！从去年开始，中国去美国学习顶级科技的顶尖人才，签证已经大量拒签，理由与以往极大的不同了。可持续发展的竞争力在教育，体制上的问题需要更深的研究。西方成功的私立英才教育，也是以公益为第一的，这是在完成了资本原始积累和资本已经幕后管理国家的情况下发生的；这样的公益会赔本给你吗？其实是在培养他们自己的接班人的！是培养他们需要的人而不是国家民族需要的人，这里有根本的错位！而中国的资本在原始积累阶段，中国的国家也不允许资本在幕后操纵。所以资本搞的英才教育，一定是逐利的，当然这个利益可以是金钱，也可以是像吕不韦那样，是要政权变色的暴利。我们还要注意到的就是美国队打败中国的奥数领域，美国人搞的也是国家体制，全民层层选拔的，从AMC（AMC是American Mathematics Competition美国数学竞赛的缩写，由美国数学协会（Mathematics Association of America）于1950年成立。）到AIME一系列测验，找出绩优生参加美国数学奥林匹克（USAMO），再从全美数十州筛选出24至30位精英，参加数学奥林匹克夏令营（MOSP）。再在夏令营中通过测试从其中选出六名队员参加IMO。这样的举国体制，为何我们一些人就视而不见？最后，西方建立私立的英才培养，实际上是对国家英才体系的补充，而不是取代！背后就是不要让私人的贫富和权势，过度的干预和争抢属于真正英才的领域。西方的国家英才体制才是关键，就是美国最先进的军事和航天，也是国家体制，包括当年的星球大战计划。私立是国家体制的一个补充，其重要的作用就是给资本和权贵子弟一个出路，他们出钱是培养他们的下一代的，不是培养国家接班人的，这里最高端教育与英才教育不完全一样。给了这些资本和权贵子弟的出路，那么国家搞英才教育，才会受到最小的干扰。中国现在还有一个问题就是你要是建立了英才体制集中了优质教育资源，那么就是社会各种有影响力的人物不管自己的孩子水平是否达到，都要挤进来，最后一定是潜规则横行让本来应当在里面的大量英才反而得不到资源，但这不能是因噎废食的理由，不能搞南辕北辙的政策。学习西方以私立为补充是必要的，就如中国的科举时代，为了不让勋贵和富商妨碍科举，就要开设荫出和捐官，但你国家自己没有英才教育，把英才教育的希望都交给了私人资本，实际上就是把国家政权的未来交了出去，更何况现在资本是全球化的，这可能是整个民族的未来。所以我们是需要国家掌控的英才教育的，在这个领域国家不能失控，西方各国也是非常清楚的！搞好英才教育，国家控制英才教育，让英才们为国家服务，才是关键。现在我们的没有英才教育，英才不是埋没就是走向私立和资本，最后是留学和流失，那么国家那什么人才与世界进行未来的竞争？！国家竞争实力强，国家富裕，其实对所有国民，都是利好，惠及和服务了全体国民！以前中国的大学教育是英才体制，大学不服从国家分配是要缴纳培养费的，现在我们有啥国家体制？国家不给英才任何培养和成长上的支持，英才都是自己家庭花巨款进私立的，那么凭什么要求人家比普通人对国家尽更多的义务和贡献？古代的科举制背后，也是国家英才培养体制进行配套的，不光是中央有国子监这样的国家教育机构，地方上中了秀才以后就要有府学，有资深举人当七品的教官进行学业的指导，有免税的待遇，同时也有了国家义务；当了举人就可以有公车支持了，有了各种待遇和更多的义务。一个王朝要稳定，首先就是开科取士，把国家的英才教育体系，抓到自己手里。因此英才教育体系，其实是国本！所谓的可以私有经济主导，是要让国本变色的；而这个私有经济如果是外国的，则是国家民族要变成殖民地的，这里不光是公私之争，而是国家民族的存亡之争。综上所述，中国需要英才教育体系，但这个体系被现在话语权变成了要私有经济来主办，则完全是错误的，这个舆论的背后，是要中国的政权和民族的未来，我们不能没有英才教育，也不能因为其中存在各种问题而因噎废食。为了国家和民族的未来，中国需要建立举国英才教育体制，不能沦陷于外来资本和在舆论场的左右下随波逐流。张捷，中信改革发展研究院资深研究员、政法大学客座教授。本文原载微信公众号“拼娃”
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