王乃彦院士：培养创新能力要从娃娃抓起

 

 

中国科技网讯（记者何沛苁 李忠明）青少年科技创新教育研讨会暨科技素养提升计划启动仪式6月18号在京举行。著名核物理学家、中国科学院院士王乃彦出席会议并作了题为《青少年科技创新教育的需求与挑战》的主旨演讲。

 

△核物理学家、中国科学院院士王乃彦作主旨演讲

会上，王乃彦从培养创新人才的重要性、大力倡导科学精神、创新能力的培养、提高青少年的科学素质等七个方面，深度剖析了目前青少年科技创新教育面临的挑战、如何培养未来人才所需要的综合科学素养等问题。

培养创新人才至关重要

科技创新有“三步走”战略，到2020年进入创新型国家，到2035年左右进入创新型国家前列，到2050年要成为世界科技强国。王乃彦说道：“将来到2050年，我们要到达世界先进行列里面的前面，很多东西都不是人家做过的，我们将来遇到越来越多的事，别人也没有做过，所以不能只靠学习别人来解决问题，要在学习的基础上创新、创造，突破别人没有解决的问题，这就需要有创新能力，因此培养创新人才至关重要。”

和创新相关的英文有Discovery、Creation和Innovation。其中，Discovery是原始创新，Creation是创造、创作，Innovation是革新、创新。“创新的四大要素很重要，第一要有创新的意识，第二要有创新的意志，第三要有创新的能力，最后还离不开创新的环境。前三者是内因，最后一个是外因，创新是科学技术发展的源泉和动力。”王乃彦告诉我们。

保护好孩子们的好奇心

科学界对科学精神作了长期的研究，并把科学精神的内涵归结为客观的依据、理性的质疑、多元的思考、平权的争论、实践的检验和宽容的激励等内容。

在这里，王乃彦院士认为理性的质疑应当包括两个方面，一是对青少年质疑的提出要审慎，保护好儿童的好奇心;二是要培养青少年理性质疑即批判性思维能力。

王乃彦说：“好奇是儿童的天性，我们要保护好他们的好奇心，激发他们学习科学的主动性、想象力，扩展思维。这不仅是为了增加他们在探索研究工作中的动力，而且也是在成就他们终生学习的兴趣和创新能力。”

 

△核物理学家、中国科学院院士  王乃彦

王乃彦提到，我们要使青少年学生对学习科学、工程、技术越学越有劲，越学越爱学，不能越学越烦恼，并丧失学习的兴趣。由好奇引发了探究的动力，由探究发现了新问题和新矛盾，进一步引发思考和解决的方案。李政道先生曾经说过“做学问，要学问，不学问，非学问”就是这个道理。

培养创新能力从娃娃抓起

创新需要坚实的基础，王乃彦认为要从小培养青少年努力学习和工作的意识，让他们练好基本功，一定要有很好的、扎实的业务基础和解决问题的能力。基本功相当于金字塔下面的塔底，只有坚固的塔底，才能有辉煌灿烂的塔尖。

“创新能力就是从小要培养他创新的思维，从小就要用科学的方法去观察事物，然后去改造世界。除了创新思维外，基本功很差也是不行的，所以我们不要过早要求青少年什么都学，要一步一步来，扎扎实实来。”王乃彦说道。

如何培养青少年创新能力，王乃彦提到要学会批判性的思维：“中国人有句老话叫做举一反三，青少年不能读死书、死读书，要思考，学习好的地方，并且进行改进。所以我们教育不能过分强调传授知识，知识如果没有变成自己的东西，那就不是真正的知识。严格说来，知识是自己学到的东西，并且能够掌握它，应用它去解决问题，这才是你的知识。”

另外，王乃彦还提到一定要处理好创新和继承的关系。创新很多时候是在继承的基础上进行创新，把前人的研究成果学好掌握好，在前人的基础上更进一步。牛顿说过“我之所以做出这些成就，是因为我站在伟人的肩膀上”。因此告诫年轻人要青出于蓝更胜于蓝，长江后浪推前浪。

STEM教育是科学有效的体系化教育

“要进行新课程改革，将创新的教学模式引入我国中小学课堂中，大大提升教学质量，提升学生对学习的兴趣。在动手实践中，提升学生科学的创新能力，改革传统的教学方法。现在国际上，一致推荐STEM教学理念，它是采用启发式的、互动式的教学方式，激发和培养学生的学习兴趣和创新能力。”王乃彦说道。

STEM是Science、Technology、Engineering和Mathematics的缩写，这种教学理念强调的是互动式、启发式、讨论式的教学，注重实践，是多学科结合的教学方法。这种教学方法可以培养学生从多角度去观察事物，提高他们全面分析问题的能力。STEM教育的追求目标，不仅是使学生学到知识，而是学习解决问题的方法和培养科学的思维能力。

“我们不要想把所有知识都教授给学生，这没有必要。他有学习的能力，有自己科学的思维能力。你要让他对学习越来越有兴趣，你不用教他，自己就会去学，这非常重要。我们教育很重要的一条，不是只传授知识，而是要传授正确的、科学的思维方法，以及观察问题的能力和解决问题的能力，这才是最主要的。”王乃彦说道。